校園雕塑具有一定的特殊性
校園雕塑是雕塑中一個特殊的類型，是可以在校園中長期供師生觀賞的實體造型藝術，所以它有特殊的置放環(huán)境和欣賞對象。校園雕塑的設計主要結合校園的特定背景來設計出與校園環(huán)境相輔相成彼此強化的雕塑。像一些具有悠久歷史的老校園比較注重校園規(guī)劃與建設，重點在于突出精神特質以及學生本身深厚的文化底蘊。如今校園里的雕塑在空間和區(qū)域內具有顯著的特征和標示作用。就校園總體格局而言，校園雕塑的置放可以在校園環(huán)境中起到畫龍點睛的作用，既可以強化校園的整體格局，又突顯現(xiàn)有的空間特征，烘托校園特有的文化內涵。就雕塑本身而言，校園雕塑往往具有審美和教育兩大只能。關于教育職能，不少雕塑具有內化的紀念意義和主題寓意，可以創(chuàng)造和烘托某種氣氛，對師生起到感染、教育和激勵的作用。另外，有些雕塑或者是雕塑性建筑會被賦予一定的使用功能，并被設計成具有特殊形態(tài)的小品。這是校園雕塑與校園環(huán)境的關系，而校園雕塑與城市雕塑相比較它也有它的不同之處。
![校園不銹鋼盤龍雕塑[1][1]](/UploadFiles/Article/20200904152730_13996.jpg "校園不銹鋼盤龍雕塑[1][1]")
1.環(huán)境不同，校園雕塑顧名思義就是放置在校園環(huán)境中的雕塑，那么它的設計問題要充分考慮到其自身與周圍環(huán)境的協(xié)調、對比關系問題。校園本身是人類文明的產物和文化載體，特定的校園環(huán)境是建設年代政治經濟文化技術的載體，也是那段歷史記錄。
2.觀賞者不同，校園雕塑的欣賞者一般是特定的群體，心理需求和特征，以老師和學生居多，設計應充分考慮教師和學生的心理需求。
3.表達的主題不同，校園雕塑的選題一般提倡選擇較為積極向上、勤奮刻苦，給人以正確引導的價值觀。
4.作用不同，除了美化校園環(huán)境，校園雕塑還有著很強的文化價值，可以凝聚一種強烈的文化氛圍，是校園文化的傳承。
5.設計原則，校園雕塑能夠體現(xiàn)校園的精氣神，結合雕塑放置地點，注意與周圍環(huán)境的協(xié)調。生活區(qū)、學習區(qū)等要既能區(qū)分開來又不能自成一家；選材原則上應該以能表達出雕塑所傳遞的信息的材料為最好，不可盲目追風，奢侈浪費，應該主義對觀賞者的尊重。